Concursul #Digitaliada, ajuns la a treia ediție, premiază conținutul digital educațional în limba română.

Ajuns deja la a treia ediție, concursul #Digitaliada și-a desemnat cei 9 câștigători.
Numărul mare de materiale înscrise, 224 în total, a venit dinspre profesori din toată țara, de la elevi de peste 14 ani, dar și de la persoane pasionate de digital.

Dincolo de beneficiile cuantificabile, Digitaliada a reușit să introducă în ecuația orelor de Mate și TIC noi termeni: emoția și bucuria copiilor, mândria și evoluția profesorilor lor și încântarea întregii comunități care îi susține.

Profesori de matematică și TIC din 18 școli Digitaliada s-au reunit la Cluj-Napoca pentru un nou seminar de formare.

La cea de-a treia ediție a competiției Digitaliada, 139 de școli din mediul rural s-au înscris pentru șansa de a beneficia de formare digitală și de un laborator digital modern.

Profesori de matematică și TIC din toate edițiile Digitaliada s-au reunit la București pentru un nou seminar de formare.

Prezența unui proiect digital într-o comunitate rurală stârnește curiozitatea în rândul cadrelor didactice din județ.

Pentru anul școlar 2018-2019, aplicațiile recomandate de către experții din proiect urmăresc dezvoltarea gândirii algoritmice, prin aplicațiile de TIC, și dezvoltarea creativității și a înțelegerii logice prin aplicațiile de matematică.

Despre rolul instrumentelor digitale în predare și impactul tehnologiei în viața elevilor am vorbit cu doamna Anca Voineag - inspector școlar, specialitatea TIC și domnul Nicolae Suciu - inspector școlar, specialitatea matematică din județul Sibiu.

De cele mai multe ori, atunci când vorbim despre concursul #Digitaliada, atenția se îndreaptă spre materialele înscrise și pe câștigători.

Au fost desemnați câștigătorii celei de-a doua ediții #Digitaliada. Pe lângă emoțiile concursului, în sine, și a celor 8 profesori premianți, încurajator a fost numărul mare de înscrieri.

Doamna învățătoare Didina Botgros este unul dintre prietenii Digitaliada, proiect ce i-a oferit încrederea că ceea ce face la clasă este în beneficiul elevilor.